Centre Optic del Bages

Darrere el 75% de la totalitat dels casos de fracàs escolar s’amaga, principalment, un problema visual.

Les activitats que els nens i nenes realitzen a les aules durant el curs escolar tenen una component visual molt important. El període d’escolarització es pot dividir en dues fases. En una primera etapa durant els primers cursos, els nens dediquen una part molt important dels seus esforços a l’aprenentatge de la lectura. Durant aquesta fase el nen treballa amb textos curts, de lletra gran i molt il.lustrats. Aquestes característiques del text condicionen unes demandes visuals molt concretes, presentant una importància especial unes bones habilitats de percepció visual, entenent per percepció visual la capacitat que té el cervell d’extreure informació dels estímuls visuals.

A partir d’un cert moment, el nen ja sap llegir de forma adequada i la lectura passa a ser un fi per passar a ser un mitjà. És a dir, el nen passa d’aprendre a llegir a llegir per aprendre. La lectura passa a ser un vehicle que serveix per adquirir nous coneixements. En aquesta segona etapa, els textos presenten una lletra més petita i els períodes de lectura s’allarguen de forma molt significativa. Aquestes noves característiques imposen unes noves demandes visuals que haurien de permetre períodes de lectura llargs, sense fatiga i amb una bona capacitat de comprensió i assimilació dels conceptes. Aquestes habilitats visuals són: una bona capacitat d’enfocament (visió nítida a qualsevol distància) i de convergència (els dos ulls còmodament dirigits damunt la mateixa part del text) i unes bones habilitats de mobilitat ocular (capacitat de moure els ulls de forma ràpida i precisa per anar seguint el text). Explicar detalladament en què consisteix cada una de les habilitats que mencionem i la seva relació amb el tema que ens ocupa podria convertir aquest text en una mena de tractat llarg i difícilment digerible pel lector.